我去接一年级的二宝放学，常常和英子妈妈闲聊几句孩子们的学习。

“英子不会写小作文，怎么办？”英子妈妈发愁了。

她说英子的小作文，不是写不到点上，就是写得太简单，一两句话就结束，常常被扣个十分八分的（总共15分）。

一年级的小作文，大多是看图写话，按理说不难呀，我心想。

我看二宝的小作文，语句通顺，思路清楚，得满分的时候不少。有时候被扣分，也是减个两三分，没被扣过太多。

英子妈妈问我都是怎么教孩子写作文的。

孩子们才一年级，我不敢说二宝的作文写得有多好，但以我陪伴大宝走过小学六年的经验来看，小学的作文并不难。

我总结了几点心得，希望对英子妈妈有帮助。

首先，要重视阅读。

爱读书的孩子，作文不一定写得好，但若想写好作文，没有阅读基础是不行的。

我家两姐妹，都是听着我讲故事长大的。六年的亲子阅读，她们听过的故事、看过的绘本，可以说变成了营养，丰富了她们的大脑，滋养了她们的内心。

从大宝到二宝，有大量阅读打下的基础，这使得她们在写作文时很从容，写出来的文字也很流畅。

拿二宝来说，一年级的作文，大多是看图写话，这难不倒她。因为她听我读过很多故事，看过很多绘本（包括一些无字书），从图片中，她能猜出故事在讲什么，也能讲出来，并写在纸上。

英子妈妈说，你真用心。她说自己不喜欢看书，平时工作忙也没陪孩子读过几本书，感觉浪费了宝贵的时间，有点后悔。

我说赶紧陪孩子读起来，不晚。

其次，日常生活中训练孩子的写作能力。

我说的训练，其实更像一种游戏。

比如我会给出一个生活中的小场景，让二宝给我编一个小故事，或者她随意想出几个小动物的名字，让我给她编一个故事。再或者我讲故事讲到一半，让她继续编下去。

比如下雨天，我们就讲雨天发生的故事；看到小河，就幻想出一个发生在小河边的故事。

有时候我随意说一个词，让她加上形容词，把它描述清楚。

这样的训练很随意，可能在二宝洗澡时、熄灯以后、或者上学的路上进行，但真的有用，它能锻炼孩子的想象力、编故事以及写作文的能力。而对孩子来说，仅仅是好玩罢了，没有压力，不枯燥。

英子妈妈说，你真有办法。我说不用羡慕，她也可以。

我学了一个方法，即“三步法”，用它来教孩子写作文，轻松写一二百字不成问题。

孩子们写作文时常常感觉无从下笔，不如试试“三步法”。

第1步，写一句话。

注意，要引导孩子抓住要素，比如，什么事物，在哪里，它的特点是什么。

如，小河边有一只小鸭子，它非常可爱，正准备下水去玩耍。

第2步，让句子变长，补充细节。

引导孩子描写周围的环境、事物的外形、动作等，小作文就变长了。

比如：

它的羽毛蓬松松、毛茸茸的，颜色黄黄的，我叫它“小黄鸭”好了。它的嘴巴又扁又长，像把小铲子，眼睛乌黑乌黑的，像黑宝石一样。

第3步，让事物更传神

可以引导孩子加入想象，以及自己的感受，让事物更传神。

比如：

小黄鸭嘎嘎叫，它好像饿了，是在找吃的吗？我真想脱掉鞋袜，跳到河里和小黄鸭一起玩。它好可爱，我很喜欢它。

运用3步法，孩子们可以轻松写出一二百字，再也不怕没话可写了。

英子妈妈说，这个办法不错，她要试一试。

最后，借助一些工具书教孩子写作文。

我知道一些家长，比如英子妈妈，他们本身没有阅读的习惯，写作对他们来说是件痛苦的事，这种情况下，让他们辅导孩子写作文，就更无从下手了。

我觉得若家长本身不喜欢阅读与写作，选择一套教孩子写作文的工具书，是不错的选择。

记得有一阵流行思维导图，我就入手了一套利用思维导图教孩子写作文的工具书。

照着别人总结的方法教孩子，总比无从下手要好一些。

英子妈妈迫不及待地问我，写作文的工具书，好学吗？她能买回来教孩子吗？

我觉得没问题。

对小学生来说，作文无非是如何描写一处景物、一个人物、一件事情、一样事物，选择一套合适的教孩子写作文的工具书，总比自己无从下手要好。

对于不爱阅读和写作，不会辅导孩子写作文的家长来说，有了工具书的指导，孩子照样行。

比如我曾买过的教孩子用思维导图写作文，孩子们可以体会到用流程图、气泡图、树形图来写作文。像画画一样，先把过程、要素捋顺，写起来既清楚，又快速。

英子妈妈说是呢，怎么忘了入手一套书来教孩子写作呢。

她是行动派，很快就买了一套书回来。拿到手以后，她说感觉像打开了新世界的大门，原来作文可以这样写，她好像知道要怎样教孩子了。

过了一阵，英子妈妈反馈，孩子写的小作文好一些了，起码能把事情讲清楚，字数也能写够了。

真好，相信再多练习下，英子的小作文会越写越好的。

大语文时代，写好作文的重要性不言而喻。

若家长不爱阅读与写作，不知道如何辅导孩子写作文，没关系，借助工具书，孩子照样能写好作文。

与家长们共勉。