今天我们继续分享张思玉同学如何在“放任型”父母培养下成才的故事。

他，从6岁开始独自上学

他，拥有过人的独立精神

他，十年磨一剑一举进剑桥

十年磨一剑

张思玉的父母在生活上粗放管理的同时，他们也非常关心儿子的精神世界。

张思玉刚上小学，妈妈就找了一本《少年周恩来的故事》，每天念一段给他听，给他讲解周恩来总理从小立志“为中华之崛起而读书”，进而成为国家栋梁。

见儿子听得很认真，妈妈就列了一个计划，把古今中外英雄、伟人的故事一一讲给他听，到了小学四年级以后，就由他自己读。

张思玉的父母从儿子5岁起就让他开始接触英语一一没有报班，只是买了一些相关的音频材料让他每天听。

张思玉是从小学三年级才开始正式学英语的，那时他已经有了较明确的认识；外语是交流的工具，是一种生存的本领。

因为他从一本杂志上看到有个陪读女士写的文章，说是初到国外，连问路、购物都解决不了，有一种画地为牢的感觉。当时他当笑话讲给我们听后，又若有所思地说，看来这个英语还是要学好的噢！

张思玉的父母十分赞同“超前”自学的方法。

他们认为“超前”自学可以刺激人的积极性，训练自学能力，树立学习信心。

因为“超前”学习是主动的，自主学习容易引起兴趣、产生成就感。

超前学习要因人而异，学习的进度、内容安排要有层次性和弹性。这是因为孩子是存在智力差异的，所以不是每一个孩子都可以超前学习。

一般来说，接受能力强的学生接受与掌握新知的能力强，需要超前学习，对于这种接受能力强的学生，家长不要总担心孩子学不会，而是要让更多的未知去吸引学生继续学习。家长引导学生进行超前学习，要先收后放。

开始阶段，家长和教师必须让学生一课一课地学，对于学生刚学完的内容马上批改，了解学生自学过程中遇到的困难。只有如此，经过家长和教师一段时间的引领，学生掌握了自学方法后再逐步放手，但也必须在家长和教师的可控范围之内。

张思玉读初中在北京市海淀区一所重点中学。临近开学，父母和他有过很多次深谈，主要问题就是关于他的十年目标，爸爸妈妈告诉他，一个人应该有自己的人生规划，这样才有奋斗的动力，当然还不能是一时冲动，奋斗几天就泄气，只有朝着目标不懈努力，人生才会不留遗憾。

后来张思玉全家人有了一致的认识，张思玉要从现在起努力学习，3年后考入重点高中，6年后争取进入自己理想的大学，学有兴趣的专业。10年后，大学毕业或考研，或找工作，或争取公费留学，之后的发展就要看个人了。

教育孩子，重要的是调动孩子的主观积极性。

这一点张思玉的妈妈深有体会。她认为灌输的这种人生观念是有一定作用的——如果张思玉不同意父母给他勾画的目标，他就不会为实现这个目标努力，那实现目标也就无从谈起。

在随后的6年中，张思玉踏踏实实地学好各门功课，利用业余时间报名参加了英语培训学习口语，使口语水平有了较大的提高。张思玉的妈妈认为，儿子这股学习劲头，主要是他心中的目标在起主导作用。

张妈妈说，人生总该有个梦，不妨给孩子一个梦想，一个目标，好让他们有自己的追求。

在孩子的心中，点燃一把火，让他燃烧，成为自己努力、奋斗的内动力——这是人生设计最重要的第一步。

订计划要从小开始，越小的孩子可塑性越强，越容易接受新事物，新思想，新技术，也更敢于接受高水平的挑战。不妨先建立一个高目标，再定一个适当的起点，边实施计划，边观察，进而根据情况调整计划。

重要的是，不要低估孩子的潜力。基本的能力、知识和素质的形成，需要漫长的过程，需要在童年和少年时期就开始培养。

当然，张妈妈同时认为，早期的人生设计，职业规划，并不是专横独断地把家长的愿望强加于孩子身上，在孩子幼年与少年这些成长的关键时期，家庭对孩子的影响是最大的。

家长如能有意识地帮助孩子对自己的性格、特点、爱好进行分析，探索适合孩子的人生道路，职业规划，将为孩子的前途及职业定向带来不可估量的影响。

从小就开始人生规划，设立人生目标，家长和孩子可以及时找出差距，调整学习内容，培养相应的能力，有意识地为孩子的未来做准备；可以在教育资源有限、生存竞争日趋激烈的社会上保有立足之地，拥有美好的人生。

游历英国，体验剑桥

进入高中之后的张思玉明显地长大了，开始用一种成人的眼光看待事情、处理问题。高一下半学期，他提出要买电脑，父母同意了，买了一台当时市面上比较高档的电脑，条件是自己想办法学习相关知识，以不影响学习为前提。

结果高一放暑假时，他就向妈妈申请资金上了一个电脑班，而且是软件使用、硬件维护同时学。

有了这台电脑，张思玉对英语的学习热情更高了——在电脑上浏览国外网站，学习英语。看到他对学习这么投入，父母心里挺高兴——这说明儿子对新东西感兴趣呀！

至于考什么大学，张思玉的家长对儿子从来没有定任何具体指标、反而是儿子给自己制定了很宏伟的目标。照父母的心思，依张思玉现在的学习成绩，考上一所重点院校是没有问题的。

没想到，高二上学期张思玉又冒出个新想法。

他从网上了解到，国内普通高中的优秀高中生可以通过安生教育科学研究院的剑桥遴选（CEIS）项目，考AST考试直接进入剑桥大学面试选拔，顺利的话能够直接进入剑桥大学本硕连读；另外CEIS项目还有一揽子其他世界名校可供选择。

张思玉把这些信息向父母做了通报，提出想不参加国内高考，直接到英国剑桥大学学习。再说，英国剑桥大学的学制要比美国的短。剑桥大学的本科生一般是三到四年。上完三年，就可得到学士学位；上完四年，下来就是硕士……

听到张思玉的这个决定，父母都觉得不可能，哪有这样的好事情。

可张思玉不断地磨父母，他说：

“你们就让我自己做一次主，我肯定能行，你们放心好了。再说，早点到国外接受大学教育，我年纪小，语言关、文化关都好过。”

后来，还是他的爸爸拍板，要出去可以，这件事情只能由你自己来办，我们父母是帮不上什么忙。没等他爸说完，张思玉就抢过话头：

“放心！要是我自己连国门都出不了，那只能老老实实在家呆着了。”

本来爸爸是想以此推托儿子的，却被儿子逼得没了退路。爸爸和妈妈商量，这次豁出去，让孩子试试，不成也就死心了。

张思玉这下吃了定心丸。暑期，他报名参加了雅思考试培训班学习。结果，令全家人没有想到的是，他的雅思一次就通过了！

寒假，张思玉用自己积蓄的压岁钱及家长资助的钱，实地到英国剑桥大学，并找到相关负责人，表明了自己很想成为该校的一名学员。

张思玉的办事效率还真的挺高。高考临近，他首先从安生教育科学研究院的网站上在线递交了申请及相关证明。经过AST考试和剑桥面试，他正式接到英国剑桥大学环境工程系录取通知书。

18岁的张思玉带着父母的牵挂独自离家去了英国剑桥大学学习。一周后，第一封电邮告诉妈妈：

“初到，对饮食有点不适应，但会很快适应这里的生活。”

一个月后，称：

“一切好转，学习甚忙。”

半年后他发来的电子邮件铺满鲜花：

“祝贺我吧，成绩全优。”

放假时，张思玉没回来，被邀请作为社区的中文老师。那一刻，他的父母真的为儿子感到欣慰和骄傲。

如今的孩子，上学后，就开始面临着社会自主创新很高的要求。他们必须有自己的学业，自己的老师，自己的老板，自己的工作；毕业后，是创业还是进公司，是学工还是经商……未来的生活中，他们每时每刻面临的都是无尽的选择。

这需要有很强的独立性、责任感、选择能力、判断力，他们才能作出正确的选择。所以，要想让孩子将来在复杂、多变的社会中生存、竞争、成功，他必须从小就要学会自主选择。

张妈妈说，要告诉孩子，不要让任何人的意见淹没了你内在的心声，重要的是，要拥有跟随内心和直觉的勇气。你的内心与直觉知道你真正想成为什么样的人。

很多家长可能会有这样的疑问：即使家长要下定决心培养孩子的自主意识，但是孩子是不会一下子就变得积极主动的，在培养孩子自主选择的过程中，家长该做些什么呢？

张思玉的父母建议：

首先，给孩子一个宽松的成长环境，尽量把自己对孩子的要求转化成对孩子的建议。

只有在孩子碰到困惑时，才给他们提建议，多进行沟通和指导，但不要把自己的某种愿望强加给孩子。当然，宽松的环境也不是说要放任孩子自己去闯，不履行适当的约束权，而是要尽量正确地加以引导。

其次，要教孩子养成“自己想办法”的习惯。从小让孩子解决他们自己的事，让他们明白，任何人都别想推卸自己的责任，让别人替他们收拾残局是不可能的。要让他们经过失败的考验后，自己从失败中总结经验教训，而不要什么事都包办，代替孩子完成任务。

家长可以帮助孩子分析、反省，可以告诉他们你们遇到类似的事情时会怎么做，以帮助孩子提高判断力，但不要帮过了头。

再次，要把选择权交给孩子，让孩子成为自己的主人。虽然你很明白什么事该怎么做，但是你应该给孩子一个机会，让他学会独立做决定。他从自己的失败、错误中学的东西要比你给他的正确指导学的东西多得多。

要让孩子知道，有些事情父母可以提意见，但最后做决定的还是他自己。而且随着年龄的增长，需要自己做决定的事会越来越多。

第四，要培养孩子责任心。多指导，少批评。不要事事指使孩子，要先沟通，征得孩子的同意。当孩子自己承诺的事没有做到时，要让他知道自己负责的重要性。

第五，要培养孩子的好奇心，不要什么都教他。让他自己去试，失败了也没关系。

第六，要信任孩子。信任比惩罚更能够激起责任心。

应鼓励孩子多用积极主动的讲话方式：“试试看有没有其他的可能性。”“我的感觉是 ……”“我选择……”“我要……”“我情愿……”“我打算…….”“我决定……”

要让孩子把他们潜意识里的“我感觉，我想要”都表达出来，孩子自然而然就会形成积极主动的思维方式了。

张思玉父母特别提到，美国家庭教育给人印象最深的一点是：从小就尊重孩子，重视给孩子个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立地解决自己所遇到的各种问题。

孩子从婴儿襁褓时期就跟妈妈分床睡觉，两三岁的幼儿就住自己的房间了。父母只管孩子的安全，其他生活上的事，游玩、学习都由孩子自理、自主、自我选择。

比如，从小就有自己存放衣服、玩具和学习用品的地方，自己收拾房间，整理、布置属于孩子自己的“小天地”，父母决不替孩子做什么事，最多从旁提醒、参谋。

他们的一位朋友在加州两年多，从未见到过父母训斥和打骂孩子的现象，更多的却是经常见到家长对孩子说“谢谢”“对不起”“请原谅”“这样好吗”等等，用商量的口吻对话。美国孩子在家里的确是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。

比如购买什么样的汽车、家电、电脑，怎样布置房间， 怎样利用和美化庭院等，父母都倾听孩子的意见。许多孩子都跟父母一起干些力所能及的家务活儿，如收拾院子、种植花草树木 擦洗汽车、自行车、做室内外卫生、购买东西等。

邻居家10岁的孩子，每周几次去洗衣店送取衣物，这是他固定的“岗位”。还有一家女孩子房间总是凌乱，妈妈就跟孩子订了个“协议”：每到周末各自彻底打扫自己的房间，晚饭前完成；平时每天临睡前要把各种物品整理好，养成随拿随放、注重环境整洁的好习惯。妈妈也就按“协议”不再唠叨不休。

对于孩子的游玩和兴趣活动，家长从不强制孩子去做什么，而是尊重孩子自己的意愿，让孩子独立地支配自己的课余时间。选择学什么或练什么乐器和其他兴趣技能，家长总是给予支持、鼓励和指导，或帮助请家庭辅导教师，或支持孩子去上个什么技能培训班。

他们的观点是：喜欢学的孩子自然会努力学，强拗着去做，会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路让孩子自己去走。

成功的家庭教育，应是家长舍得拿出时间跟孩子以平等的态度进行对话、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。