邵艳蕾 资深特教老师 干预上百位孤独症孩子 我们的总监大人

专栏：特教老师怎么说

原来，我们的强化物用错了！

儿子要先玩儿手机，才肯训练。

家长发现一个好用的强化物后，所有的训练项目都使用这一种。

如果你愿意听妈妈的话，等会儿就可以看电视。

“强化物”是孤独症孩子康复训练中普遍运用的工具，在实际应用中，不少家长会向我们反馈以上问题。

同时我们也发现，不论是“新”家长还是“老”家长，在强化物应用上很容易将其变成“贿赂”，这样反而对孩子的康复不利。

想要用好“强化物”，就必须要先知道强化物是什么，如何选择！

01 强化物是什么

强化物，是使行为出现的可能性增加的行为后事件，强化物一般包含以下两层含义：

①作为强化物事件必须发生在目标行为之后（相对紧随）；

②前后紧随的序贯联系在一段时间内使目标行为增加，而非不变或者减少。

需要注意的是：

①强化物是过程、事件，不是物品本身；

②强化物是孩子喜爱的事物，而不是家长认为孩子喜爱的事物。

02 强化物的种类

一般来说，有效的强化物有以下几点特征：

便于收集，便宜；

对儿童身体无害；

消费时间短；

便于收回；

不易通过其他途径获得；

不产生竞争性行为；

尽可能使用自然的强化物。

基于以上特征，以下几种物品基本上都属于优质强化物：

①物质强化：

果汁、饮料、一小块苹果、饼干、奶酪、小面包、花生、爆米花、小画片、香水、气球、玩具、喜欢的人的照片……

②活动强化：

挠痒痒、玩游戏、听一会音乐、玩电脑游戏、散步、玩水玩沙、画画……

③社会性强化：

表扬的话语：“真棒！” “干得好！”“太好啦！”……（表扬时要充满热情、语言要多样化、表情要丰富）

亲和的表情：微笑……

姿势、手势：鼓掌、竖拇指、拥抱、抚摸……

03 怎么选有效的强化物

每个孩子的喜好都有所不同，所以一般我们需要根据孩子的喜好选取强化物。

比如，特教老师会根据孩子的上课状态来判断：有效强化物是什么，发生了几次。

家长们则可以按照以下两种方法选择有效的强化物：

①观察法：

在选择强化物的时候不要想当然，要善于观察，找出他们喜欢的。比如孩子喜欢一个饼干盒，于是家长买了很多饼干盒作为强化物，但家长却发现孩子对这些后来买的饼干盒不感兴趣，唯独只喜欢最初那个破了一个洞的饼干盒，所以我们家长在给孩子进行强化物要找到孩子真正的需求点。

②实验法：（选取不同的物品来进行实验）

第一种：不补充物品法，即将所有物品放在孩子面前，按照孩子选取的顺序确定强化物的喜好程度（中间不进行强化物补充）

第二种：补充物品法，即将所有物品放在孩子面前，按照孩子选取的频率确定强化物的喜好程度（中间进行强化物补充）

04 怎么应用强化物

知道孩子的强化物是什么后，就需要我们思考怎样使用强化物才能充分发挥强化物的作用。这时候，家长需要做到以下几点：

①有物品给予，还要有消费过程；

②有物质强化，还有社会强化、活动强化；

③有初级强化，还有次级强化。

具体的应用则可以从强化的淡出与强化应用技巧入手：

强化的淡出

强化的最高境界：完成事物本身就是一种强化。

物质强化→活动强化→社会强化→代币强化→完成任务，这个过程中，强化物逐步淡出（见上图）。

强化应用技巧

①强化物分出层次

特别喜欢、一般喜欢、还可以、不喜欢（负强化）。

②强化过程分出层次

· 物质强化→活动强化→社会强化→代币强化→完成任务，这个过程中，强化物的社交性递增（见上图）；

· 超出预想（非常夸张）、预期范围内（正常强化）、低于预期范围（平淡表扬）；

· 最好用的强化物用在最难的项目上；

· 强化物给予的大小、多少、消费时间长短根据孩子完成项目情况来定。

孤独症孩子在学习活动中缺乏学习动机，使用强化的方法可以有效激发他们的学习积极性。家长也需要牢记：对孩子的每一次康复训练，都是为进一步维持和提高孩子的学习和生活能力，从而更好地融入社会生活。

想要进一步了解

“强化物”的应用方法

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